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醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng)教育調(diào)查問卷（醫(yī)療機(jī)構(gòu)）

尊敬的各位醫(yī)療衛(wèi)生工作者：

您好！本次問卷調(diào)查旨在了解本市醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng)教育推進(jìn)現(xiàn)況，為完善行風(fēng)教育工作體系提供政策建議，特開展本次問卷調(diào)查。

本次調(diào)查實(shí)行匿名制，所有收集到的問卷數(shù)據(jù)僅用于工作改進(jìn)需要，不會(huì)用于其他商業(yè)或非研究用途。題目均為選擇題，填寫時(shí)間約2-3分鐘。請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際工作情況、真實(shí)感受如實(shí)填寫，無需過度思考，您的每一個(gè)答案都對(duì)本次調(diào)研至關(guān)重要。

1. 您所在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)類型

三級(jí)醫(yī)院區(qū)級(jí)/二級(jí)醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

2. 您所在崗位類型

單位領(lǐng)導(dǎo)層職能部門正、副負(fù)責(zé)人科主任、護(hù)士長(zhǎng)一般職能工作人員普通醫(yī)務(wù)人員（醫(yī)生 / 護(hù)士 / 醫(yī)技等）新入職人員（規(guī)培/入職＜1 年）第三方人員（保潔、保安、后勤保障等人員）

3. 您從事醫(yī)療衛(wèi)生工作年限

＜1 年1～5年6～10年11～20年＞20年

您對(duì) “行風(fēng)教育” 這一說法的認(rèn)知熟悉程度如何？

非常熟悉比較熟悉不太熟悉從未聽說過

5. 近1年您參加行風(fēng)教育的頻次（如培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、座談等

0次1～2 次3～4 次5 次及以上

6. 您參加行風(fēng)教育的形式

集中授課類：會(huì)議宣講、專題培訓(xùn)警示學(xué)習(xí)類：典型案例警示教育線上自主學(xué)習(xí)類：線上課程學(xué)習(xí)線下宣傳類：各類主題宣傳活動(dòng)互動(dòng)考評(píng)類：考核測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽

7. 您認(rèn)為以下哪些是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的行風(fēng)問題表現(xiàn)？

收受紅包禮品、接受宴請(qǐng)等廉潔失范行為過度診療、不合理用藥、違規(guī)收費(fèi)等診療亂象醫(yī)保基金與財(cái)務(wù)收費(fèi)領(lǐng)域違規(guī)違紀(jì)服務(wù)態(tài)度差、推諉扯皮、職業(yè)作風(fēng)散漫采購(gòu)、人事、績(jī)效等領(lǐng)域權(quán)力尋租

您是否清楚自己工作的職業(yè)道德、廉潔從業(yè)相關(guān)規(guī)范？

完全不清楚不太清楚一般比較清楚非常清楚

您對(duì)開展行風(fēng)教育工作的總體態(tài)度是？

非常支持，很有必要比較支持，有一定作用無所謂，可有可無不太支持，流于形式完全不支持，沒有意義

10.

您覺得行風(fēng)教育對(duì)防范崗位風(fēng)險(xiǎn)是否有幫助？

幫助非常大有一定幫助幫助一般幫助較小沒有任何幫助不清楚/不好說

11. 行風(fēng)教育能夠有效解決行業(yè)中存在的作風(fēng)問題

非常認(rèn)同比較認(rèn)同一般不太認(rèn)同非常不認(rèn)同不清楚/不好說

12.

您對(duì)參與行風(fēng)教育活動(dòng)的態(tài)度是？

積極主動(dòng)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)被動(dòng)參與，聽從單位安排無所謂，參與與否都可以不愿意參與，覺得沒有意義視教育形式和內(nèi)容而定

13.

您認(rèn)為行風(fēng)教育對(duì)您個(gè)人行為改變的實(shí)際效果？

無效果效果很小一般效果較好效果顯著

14.

行風(fēng)教育對(duì)科室/單位整體服務(wù)提升的作用？

無作用很小一般作用較大作用顯著

15.

您對(duì)當(dāng)前開展的行風(fēng)教育活動(dòng)形式是否滿意？

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意未參與過/未開展

16. 您認(rèn)為當(dāng)前行風(fēng)教育工作存在哪些不足？

教育內(nèi)容空泛脫離實(shí)際，與崗位業(yè)務(wù)結(jié)合不緊密開展形式較為單一，多以會(huì)議宣講為主、缺乏創(chuàng)新安排時(shí)間不夠合理，過多占用正常工作時(shí)間重形式輕實(shí)際成效，缺乏配套考核與閉環(huán)管理部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)不足，職責(zé)分工不夠清晰明確全員覆蓋力度不足，參與覆蓋面與教育頻次偏少保障支撐力量薄弱（管理人力、經(jīng)費(fèi)、氛圍營(yíng)造不足，員工不愿主動(dòng)建言）其他______

17.

您認(rèn)為提升行風(fēng)教育效果最有效的措施

優(yōu)化教育內(nèi)容，貼合崗位實(shí)際與業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)強(qiáng)化新入職人員崗前教育合理統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過多占用業(yè)務(wù)工作融入到繼續(xù)教育，有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)加強(qiáng)多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，明晰職責(zé)、形成工作合力擴(kuò)大全員覆蓋范圍，增加教育頻次、做到常態(tài)化開展納入績(jī)效考核與職稱評(píng)聘其他____

18. 您所在醫(yī)療機(jī)構(gòu)名稱

19.

本單位行風(fēng)教育是否有固定計(jì)劃、制度與責(zé)任人？

無有但不落實(shí)一般較規(guī)范非常規(guī)范

20.

本單位目前行風(fēng)教育內(nèi)容是否結(jié)合崗位實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)？

非常差較差一般較好非常好

21.

本單位目前行風(fēng)教育形式是否豐富多樣、易于接受？

非常單一較單一一般較豐富非常豐富

22.

本單位目前行風(fēng)教育時(shí)間安排是否合理、不影響臨床工作？

非常不合理較不合理一般較合理非常合理

23.

本單位是否對(duì)行風(fēng)教育效果進(jìn)行考核/評(píng)估/反饋？

從未偶爾有時(shí)經(jīng)常常態(tài)化

24. 您對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)行風(fēng)教育工作有哪些具體意見或建議？

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