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高校思政課分層教學現狀調查問卷（學生版）

親愛的同學：你好！本次調查以全日制本科高校在校生為研究對象，旨在系統調研分層教學法在高校思政課中的實施現狀、現實困境與優化需求。本問卷采用匿名方式填寫，所有數據僅用于學術研究。問卷填寫預計耗時 3-5 分鐘，請你根據自身修讀思政課的實際情況和真實感受獨立作答。衷心感謝你的支持與配合！

1. 你的性別

男女

2. 你當前就讀的年級

大學一年級大學二年級大學三年級大學四年級

3. 你就讀的專業大類

文史哲類理工類經管法類藝術類農林醫類其他

4. 你是否修讀過實施分層教學的高校思政課（如馬原、毛概、思修、綱要等）

是否

5. 你對高校思政課分層教學（按學生基礎/需求分層設定目標、內容、評價）的了解程度如何

非常了解，系統學習過相關內容并參與過分層教學比較了解，通過課堂、老師講解了解過核心內涵一般了解，僅聽過概念，不清楚具體實施方式不太了解，只知道名稱，不明白分層教學的意義完全不了解，從未接觸過相關內容

6. 你主要通過哪些渠道接觸到思政課分層教學相關內容

思政課課堂教學與老師講解學校教學通知、班會等官方渠道短視頻、社交媒體等網絡平臺同學、朋友分享交流從未接觸過

7. 你是否愿意在思政課中接受分層教學模式

非常愿意比較愿意一般，持無所謂態度不太愿意完全不愿意

8. 你認為思政課實施分層教學，對你的思政課學習和個人成長是否有幫助

幫助非常大幫助比較大有一點幫助基本沒有幫助完全沒有幫助

9. 在你修讀的思政課中，老師運用分層教學法的頻率如何

幾乎每節課都會按分層要求開展教學多數核心章節會采用分層教學方式僅在少數章節偶爾嘗試分層教學從未采用過分層教學

10. 你所在思政課的分層教學，主要采用哪些分層方式

按思政課成績分層按專業大類分層按學習基礎/接受能力分層按學習興趣/需求分層隱性分層（老師心中分層，不公開）未分層

11. 思政課分層教學中，老師是否針對不同層次學生設定差異化教學目標

總是會，目標梯度清晰、針對性強偶爾會，有簡單的目標區分從未有過，所有學生目標統一未接觸過分層教學，無法評價

12. 思政課分層教學中，老師是否為不同層次學生設計差異化教學內容

總是會，內容難度/深度適配不同層次偶爾會，僅做簡單的內容增減從未有過，所有學生內容統一未接觸過分層教學，無法評價

13. 思政課分層教學中，老師是否采用差異化教學方法

分層提問、分層互動分層小組討論、案例探究分層實踐任務、課后作業大班授課小班分層輔導統一講授，無差異化方法

14. 思政課分層教學中，老師是否采用差異化評價方式

總是會，分層考核、分層打分偶爾會，僅參考課堂表現區分從未有過，統一試卷/統一標準評價未接觸過分層教學，無法評價

15. 你是否參與過思政課分層教學配套的分層實踐活動（如分層調研、分層宣講等）

多次參加參加過 1 次從未參加過

16. 若你參與過思政課分層教學，你認為這類教學最突出的問題有哪些

分層標準單一，僅看成績，不考慮思想/興趣差異分層公開化，產生標簽化，打擊學習積極性教學目標模糊，分層流于形式，無實際效果教學內容簡單刪減，缺乏系統性教學方法單一，仍以“滿堂灌”為主評價方式統一，未體現分層進步大班授課限制，分層無法落地其他問題

17. 當前思政課針對分層學習的主要考核方式是

期末統一筆試統一心得體會/作業分層實踐報告、課堂展示無分層考核，統一評價其他考核方式

18. 經過思政課分層教學學習，你獲得了哪些收獲

加深了思政理論知識的理解與掌握學習更有針對性，提升了學習積極性避免了“吃不飽”“跟不上”的問題增強了思想認知與價值認同提升了自主學習與思辨能力無明顯收獲

19. 你對當前高校思政課分層教學的整體實施效果是否滿意

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意

20. 你認為思政課分層教學實施效果不佳的主要成因有哪些

老師對分層教學認知不足，設計能力欠缺分層標準不科學，學情診斷不精準教學資源匱乏，無分層教學素材大班授課限制，無法開展精細化分層評價體系滯后，無分層評價標準學生不配合，參與積極性不足其他原因

21. 你希望思政課分層教學以哪些形式開展

按學習基礎思想認知綜合分層隱性分層，保護學生自尊心分層案例教學、分層互動課堂大班授課小班分層輔導分層實踐任務、項目式學習分層線上微課、自主學習資源其他形式

22. 對思政課分層教學問題的評價

非常符合
比較符合
一般
不太符合
非常不符合

當前高校思政課分層教學存在分層標準單一、學情把控不精準的問題

思政課分層教學存在教學目標模糊、缺乏針對性的問題

思政課分層教學存在教學內容分層不合理、適配性不足的問題

思政課分層教學存在教學方法單一、缺乏創新性的問題

思政課分層教學存在評價分層缺失、反饋機制不完善的問題

分層教學易產生標簽化，影響學生學習自信心

當前思政課分層教學的育人效果未達到你的預期

23. 你更傾向通過哪些線上方式參與思政課分層學習

分層知識點微課視頻線上分層習題、自測打卡分層線上討論、答疑直播VR/虛擬仿真分層實踐教學紅色思政分層主題學習資源

24. 你認為思政課分層教學能給你帶來哪些方面的提升

思政理論知識掌握程度學習積極性與主動性思想認知與價值認同自主學習與思辨能力實踐動手與團隊協作能力無明顯提升

25. 你希望課堂上融入哪些類型的分層教學內容

基礎層：思政核心知識點講解提高層：理論聯系實際案例分析拓展層：社會熱點、學術探究專業適配型：結合本專業的思政內容實踐型：分層志愿服務、社會調研

26. 你認為影響思政課分層教學效果的主要因素有哪些

老師分層設計能力不足分層標準不科學大班授課限制教學資源匱乏評價方式單一教學方法老舊

27. 你希望思政課分層教學重點完善哪些環節

優化分層標準，精準診斷學情設計梯度化教學目標與內容創新分層教學方法完善分層評價與反饋機制增加分層實踐教學加強師資分層教學培訓

28. 你認為當前思政課分層教學在以下方面的表現如何

非常差
比較差
一般
比較好
非常好

分層標準的清晰度

教學內容的針對性

教學方法的多樣性

評價方式的公平性

學習資源的充足性

29. 你對思政課分層教學中各主體作用的認同程度

非常不認同
不太認同
一般
比較認同
非常認同

教師對分層教學的重視程度

學校對分層教學的支持力度

同學對分層教學的配合程度

教學管理部門對分層教學的監管力度

30. 你認為思政課分層教學的實施與你的學習需求的匹配程度

完全不符合(0)

完全符合(100)

31. 你希望在思政課分層教學中，以下各部分內容所占的比重

理論知識講解

案例分析討論

實踐活動參與

自主學習指導

考核評價反饋

32. 請根據你認為的重要程度，對以下思政課分層教學的優化方向進行排序

提升教師分層教學能力完善分層評價體系豐富分層教學資源創新分層教學模式加強學生分層指導

33. 你在參與思政課分層教學過程中，遇到過哪些具體困難？請舉例說明

34. 對于未來高校思政課分層教學的開展，你有哪些具體的建議或期望？

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