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農村留守兒童家校合作教育策略研究調查問卷（教師卷）

尊敬的老師:
您好！為了深入了解我校留守兒童家校合作教育的現狀，探究當前協同育人中存在的問題與瓶頸，從而制定更具針對性的教育策略，特開展此次問卷調查。本問卷采取匿名形式，結果僅用于課題研究，我們將對您的回答嚴格保密。您的真實想法對學校改進工作至關重要，請您根據實際情況放心填寫。
衷心感謝您的支持與配合！

第一部分:基本信息

1. 您的教齡:

3年以下3-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的學段:

小學低年級（1-3年級）小學高年級（4-6年級）

3. 您所帶班級中，留守兒童的大致占比:

10%以下10%-30%30%-50%50%以上

第二部分:家校溝通現狀

4. 您與留守兒童監護人（含祖輩或父母）的溝通頻率通常是:

每周1次及以上每月1-2次每學期1-2次（如僅靠家長會）極少溝通，僅在孩子犯錯或出問題時聯系

5. 您認為目前與留守兒童家長的溝通及時性如何?

非常及時，信息能同步基本及時，關鍵情況可對接不夠及時，信息存在滯后嚴重滯后，基本無法有效對接

6. 您與家長溝通的主要渠道是（可多選）:

微信、電話、視頻通話實地家訪家長會、座談會書面通知書、成績單班級群統一通知

7. 您與家長溝通的主要內容集中在（可多選）:

學業成績、作業完成情況在校紀律、行為習慣心理健康、情緒狀態生活起居、身體狀況家庭教育方法指導僅告知問題，缺乏正向互動

第三部分:家校合作開展情況

8. 學校和班級目前針對留守兒童的家校合作工作現狀是:

常態化開展，有專屬方案和制度偶爾開展，無固定機制極少開展，與普通學生統一管理從未開展

9. 學校和班級開展的留守兒童家校合作活動主要有（可多選）:

留守兒童專項家訪專題家長會、監護人座談會監護人家庭教育知識培訓/講座心理疏導、關愛幫扶活動家校育人日志、成長檔案對接無相關專項活動

10. 當留守兒童出現心理或行為問題時，家校聯動的效果如何?

每次都會及時聯動，協同干預效果好多數情況會聯動，但家長配合度一般偶爾聯動，多以學校單獨處理為主從不聯動，基本無法干預

11. 您認為當前家校合作中是否存在“形式化”現象?

完全沒有，務實有效少量存在，整體尚可比較普遍，形式大于內容全部流于形式，無實際效果

第四部分:困難與挑戰

12. 您認為阻礙農村留守兒童家校合作有效開展的主要障礙是（可多選）:

時空限制:父母外出務工，溝通時間、空間受限監護缺位:祖輩監護人文化水平偏低，育人能力不足，無法配合機制缺失:學校家校合作機制不完善，缺乏專項制度渠道單一:溝通渠道單一、效率低下責任缺失:家長重視程度不足，認為教育全是學校的事師資不足:教師教學任務重，無暇兼顧留守兒童專項工作理念沖突:家校育人理念不一致，難以協同

13. 您認為當前家校合作最突出的短板是:

溝通不常態化，信息不對稱家庭教育缺位，監護質量不足學校專項育人服務、指導不足缺乏長效家校合作機制心理育人、行為引導家校協同缺失

第五部分:策略與建議

14. 您認為最需要優化的家校合作方式是（可多選）:

搭建常態化線上溝通平臺，突破時空限制開展監護人專項家庭教育培訓（針對祖輩）建立留守兒童專屬家校育人檔案增加針對性家訪、一對一溝通指導完善家校協同育人管理制度強化留守兒童心理健康家校聯合幫扶

15. 為提升家校合作效果，您認為學校最需要改進的方面是:

建立留守兒童專屬家校合作機制細化家庭教育指導服務，提供具體方法增加個性化關愛、心理疏導服務暢通多元化家校溝通渠道減輕教師非教學負擔，保障家校溝通時間

16. 對于農村留守兒童家校合作教育工作，您還有哪些具體的意見或建議?

問卷作答結束，再次感謝您的真誠配合與辛勤付出！

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