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數字治理視域下廈門高職院校教學質量評價體系研究調查問卷

尊敬的老師 / 同學 / 企業 / 行業專家：您好！本次調查旨在研究構建數字技術支撐、多元主體參與的高職院校教學質量新型評價體系，數據僅用于學術研究，實行匿名保密，請根據實際情況如實作答。感謝您的支持與配合！

1. 您的身份

學生專任教師教學管理人員企業導師行業專家其他

2. 所在單位 / 院校類型

廈門民辦高職院校廈門公辦高職院校校企合作企業行業主管 / 協會 / 其他單位

3. 所屬專業大類

裝備制造大類電子與信息大類文化藝術大類教育與體育大類醫藥衛生大類旅游大類財經商貿大類土木建筑大類交通運輸大類其他

4. 從業 / 就學年限

1 年及以下2-5 年6-10 年11 年及以上

二、教學質量評價現狀

5. 您單位 / 院校目前教學質量評價主要方式

學生評教教師自評 / 同行互評學校管理部門評價企業實踐考核評價行業專家評價紙質 / 人工統計為主數字化平臺評價其他

6. 現有評價指標更側重

結果性指標（成績、證書、就業率、競賽等）過程性指標（課堂表現、實訓過程、日常考核等）兩者均衡不清晰

7. 您對當前教學質量評價工作的整體滿意度

非常滿意比較滿意一般不太滿意很不滿意

三、數字技術在評價中的應用

8. 您在教學 / 學習 / 管理中使用數字化評價工具的頻率

頻繁使用偶爾使用很少使用從未使用

9. 您認為以下數字技術用于教學評價的必要性

非常必要
必要
一般
不必要

大數據采集（課堂、實訓、實踐數據）

AI 智能分析（自動診斷、生成評價報告）

區塊鏈存證（實訓過程、企業考核結果存證）

10. 您認為數字評價平臺最需具備的功能

數據自動采集多主體統一評價入口評價結果實時反饋數據安全與隱私保護操作簡單易上手與教務 / 實訓 / 就業系統打通其他

四、多元主體與評價指標

11. 教學質量評價應納入的主體

學生教師學校管理部門合作企業行業協會 / 專家其他

12. 您建議各類評價主體的權重占比

10% 及以下
20%
30%
40%
50% 及以上

學校評價

企業評價

學生評價

行業 / 第三方評價

13. 教學質量評價應重點覆蓋

學生綜合發展（素養、實踐能力、成長軌跡）專業建設（課程、師資、實訓條件）過程性評價（課堂、實訓、實習全過程）結果性評價（技能、證書、就業質量）校企合作成效對接廈門 “4 4 6” 產業體系匹配度

五、閉環運行與結果應用

14. 您認為評價結果是否應反饋并用于持續改進

非常應該應該一般不應該

15. 評價閉環機制中最關鍵環節

真實數據采集AI 智能分析診斷結果快速反饋整改落實到位制度與規范保障數據倫理與隱私保護

16. 評價結果應與以下工作聯動

教學改革專業調整優化課程內容更新實訓基地建設學校管理提升

六、實施重點、難點與可行性

17. 推進數字評價體系落地的最大難點

數據安全與隱私保護難平衡教師 / 管理者數字素養不足技術門檻高、平臺不好用評價指標不科學、難落地企業參與積極性不高制度與配套政策不完善

18. 您對構建新型教學質量評價體系的信心

非常有信心較有信心一般不太有信心沒信心

19. 體系落地最需要的支持

統一評價平臺開發與技術支持數字素養培訓與操作指導明確制度、標準與流程企業深度參與與激勵嚴格的數據安全保障指標動態更新機制

七、開放建議

20. 您對構建 “數字技術支撐、多元主體參與、多維指標覆蓋、閉環機制運行” 的教學質量評價體系有何意見或建議？

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