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初中教師分層教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查問卷

尊敬的初中教師：您好！為了解初中教師分層教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，我們開展本次問卷調(diào)查。請您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作答，您的回答對我們的研究非常重要。本問卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計(jì)分析，感謝您的支持與配合！

1. 您所教學(xué)科

2. 教齡

3年以內(nèi)3-8年9-15年15年以上

3. 目前任教班級數(shù)量

1個(gè)2個(gè)3個(gè)及以上

4. 您對本校分層教學(xué)模式的熟悉程度

非常熟悉，全程參與方案設(shè)計(jì)基本熟悉，按要求開展教學(xué)略了解，被動執(zhí)行安排完全不了解

5. 您班級學(xué)生分層依據(jù)主要是

入學(xué)/月考成績課堂表現(xiàn) 作業(yè)綜合評定學(xué)生自主意愿成績日常表現(xiàn)雙向結(jié)合

6. 您日常備課是否會針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化教案

每節(jié)課都會分層備課重難點(diǎn)課時(shí)分層備課偶爾分層備課從不分層備課

7. 課堂授課時(shí)，分層指導(dǎo)的落實(shí)情況

全程兼顧各層次，分層提問、分層講解重點(diǎn)關(guān)注中層學(xué)生，兼顧優(yōu)生/學(xué)困生只側(cè)重優(yōu)等生拔高只側(cè)重學(xué)困生補(bǔ)基礎(chǔ)

8. 課后作業(yè)布置形式

固定分層作業(yè)（基礎(chǔ)/提升/拓展三類）統(tǒng)一作業(yè)，附加選做題分層全班完全統(tǒng)一作業(yè)自主布置無分層

9. 您對不同層次學(xué)生的考核評價(jià)方式

分層試卷、分層評分標(biāo)準(zhǔn)同一張?jiān)嚲恚謱釉u價(jià)側(cè)重點(diǎn)統(tǒng)一試卷統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)僅以分?jǐn)?shù)評價(jià)

10. 分層課堂中，學(xué)困生課堂參與度變化

明顯提升略有提升無變化下降

11. 開展分層教學(xué)您最大的阻礙

備課工作量過大，時(shí)間不足班級人數(shù)多，兼顧難度大配套教輔資源缺失分層劃分標(biāo)準(zhǔn)難界定家長不理解、不配合

12. 學(xué)校提供分層教學(xué)教研、培訓(xùn)頻次

每月1次及以上每學(xué)期2-3次一學(xué)期1次無相關(guān)培訓(xùn)

13. 分層教學(xué)消耗您額外工作主要在哪些方面

差異化教案編寫分層作業(yè)批改學(xué)困生課后輔導(dǎo)分層學(xué)情記錄分層測試命題無額外工作量

14. 綜合來看，您認(rèn)為分層教學(xué)整體教學(xué)效果

效果顯著，利大于弊略有效果，利弊均衡效果較差，弊大于利無任何效果

15. 后續(xù)您是否愿意繼續(xù)推行分層教學(xué)

主動堅(jiān)持優(yōu)化按學(xué)校安排執(zhí)行希望調(diào)整方案后再開展希望取消分層模式

16. 對于分層教學(xué)的實(shí)施，您還有哪些具體的建議或改進(jìn)意見

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