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思維導圖在初中歷史分層教學中的應用情況，學生調查問卷

親愛的同學：

你好！本次問卷為《思維導圖在初中歷史分層教學中的策略研究》課題專用調查，旨在了解大家在歷中思維導圖的使用體驗、分層學習適配情況。問卷所有題目均為選擇題，答案無對錯之分，數據僅用于學術研究，嚴格保密個人信息，請你根據真實學習情況如實作答，感謝你的配合與支持！

1. 你對歷史課堂上老師使用的思維導圖學習工具的熟悉程度是?(單選)

A.非常熟悉,能熟練看懂、自主繪制B.比較熟悉,能看懂老師給出的思維導圖,偶爾嘗試繪制C.不太熟悉,僅在課堂上見過,不會使用D.完全不熟悉,歷史課堂從未接觸過思維導圖

2. 你的歷史老師會根據不同學生的學習水平,布置不同難度的思維導圖學習任務嗎?(單選)

A.每次都會,分層任務清晰,適配自身水平B.經常會,大部分課堂會區分難易任務C.偶爾會,只有重點課時會簡單分層D.從不，全班統一思維導圖任務，無分層區別

3. 老師布置的分層思維導圖任務(基礎/提升/拓展類),對你的適配度如何?(單選)

A.非常適配,貼合我的學習能力,能輕松完成并有所提升B.比較適配,基本符合我的水平,少量內容有難度C.不太適配,要么過于簡單無提升,要么難度過高無法完成D.完全不適配,無法跟上分層任務節奏

4. 在歷史分層學習中,你使用思維導圖主要用于哪些場景?

A.課前預習,梳理新課基礎知識點B.課堂學習,跟隨老師梳理知識框架、重難點C.課后復習,整合單元知識、梳理歷史線索D.習題鞏固,整理錯題、總結答題思路E.幾乎不使用

5. 分層模式下使用思維導圖學習歷史,對你梳理歷史知識脈絡的幫助是?(單選)

A.幫助極大,能清晰區分基礎、重難點知識,理清歷史時序和邏輯B.幫助較大,能梳理基本知識框架,減少知識點混淆C.幫助較小,和普通學習方式效果差異不大D.沒有幫助,反而增加學習負擔

6. 面對適配自己水平的思維導圖分層任務,你的完成狀態是?(單選)

A.主動高效完成,還會自主拓展補充內容B.認真完成老師布置的對應任務C.敷衍完成,僅簡單應付作業D.經常無法完成

7. 你認為分層思維導圖學習方式,對提升你的歷史學習自信心有作用嗎?(單選)

A.作用顯著,適配的任務讓我敢于嘗試、主動學習B.有一定作用,學習壓力更合理,學習狀態更穩定C.幾乎沒有作用,心態無變化D.有負面影響,分層任務讓我產生學習壓力

8. 對比統一化學習,分層使用思維導圖開展歷史學習,你的學習效率變化是?(單選)

A.大幅提升,精準適配自身水平,學習更有針對性B.小幅提升,比傳統學習方式更清晰高效C.基本不變,效率無明顯差異D.有所下降,學習流程更繁瑣

9. 你希望老師后續如何優化歷史思維導圖分層教學?

A.細化分層標準,任務難度更貼合不同層次學生B.增加思維導圖繪制方法指導,降低學習難度C.豐富思維導圖形式(圖文、時間軸、對比框架等)D.減少分層思維導圖作業量,側重課堂運用E.保持現有模式即可

10. 你對歷史課堂持續開展思維導圖分層教學的態度是?(單選)

A.非常支持,愿意長期參與這種學習模式B.比較支持,認可這種學習方式C.無所謂,有無該模式都可以D.不支持,更喜歡傳統學習方式

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