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“活動(dòng)觀下高中英語大單元社區(qū)敘事實(shí)踐”教師調(diào)查問卷前測(cè)問卷

調(diào)查對(duì)象：高中英語教師

說明：本問卷為課題前測(cè)，用于了解課題實(shí)施前的教學(xué)現(xiàn)狀。匿名填寫，答案無對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)選擇。請(qǐng)您自行設(shè)定一個(gè) 個(gè)人代號(hào)（如“姓名拼音首字母+教齡”，例“LJF8”），以便前后測(cè)對(duì)比。

一、基本信息

1. 個(gè)人代號(hào):（請(qǐng)?zhí)顚懀糜谇昂鬁y(cè)匹配）

2. 教齡:

5年以內(nèi)5—10年10—20年20年以上

3. 任教年級(jí):

高一高二高三

4. 職稱:

初級(jí)中級(jí)高級(jí)

二、教學(xué)現(xiàn)狀與核心能力自評(píng)
（一）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與大單元教學(xué)實(shí)踐

5. 您是否了解《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”?

A. 非常了解B. 知道一些C. 聽說過，但不太清楚D. 完全不了解

6. 在日常教學(xué)中，您是否有意識(shí)地在課堂上設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新”等層次的活動(dòng)?

A. 經(jīng)常設(shè)計(jì)完整活動(dòng)鏈B. 偶爾設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，但缺乏層次C. 主要以講解和練習(xí)為主，很少設(shè)計(jì)活動(dòng)

7. 您是否嘗試過“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”（即圍繞一個(gè)主題，整合多課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)）?

A. 獨(dú)立完成過多個(gè)單元B. 嘗試過1-2個(gè)單元C. 想嘗試但不知如何下手D. 沒有嘗試過

8. 您認(rèn)為實(shí)施“大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)”的主要困難是（可多選）:

不會(huì)整合教材內(nèi)容不會(huì)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式活動(dòng)鏈缺乏現(xiàn)成模板或案例參考備課時(shí)間不足學(xué)生英語基礎(chǔ)弱，活動(dòng)難以推進(jìn)評(píng)價(jià)方式單一，活動(dòng)效果難以衡量教材內(nèi)容與學(xué)生生活距離遠(yuǎn)其他:

9. 您在落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀時(shí)，主要問題是（可多選）:

活動(dòng)流于形式、無層次進(jìn)階脫離真實(shí)生活情境學(xué)用脫節(jié) 缺少配套評(píng)價(jià)方式課堂時(shí)間不足

（二）教師核心能力自評(píng)（請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況勾選）

10. 核心能力維度

非常弱
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)

單元主題提煉能力：能從教材單元中提煉出具有育人價(jià)值、可聯(lián)結(jié)社區(qū)生活的核心主題

單元活動(dòng)設(shè)計(jì)能力：能圍繞主題設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”遞進(jìn)式活動(dòng)鏈

課程資源開發(fā)能力：能挖掘?qū)W生家鄉(xiāng)/社區(qū)的鄉(xiāng)土素材（人物、故事、風(fēng)俗、景點(diǎn)等）并轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)資源

素養(yǎng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力：能設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具（如觀察表、量規(guī)、任務(wù)卡）來衡量學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言綜合能力

教學(xué)核心意識(shí)：在教學(xué)中能有意識(shí)地融合語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，落實(shí)學(xué)科育人

三、社區(qū)資源與“社區(qū)敘事”

11. 您是否了解我校學(xué)生主要來自哪些鄉(xiāng)鎮(zhèn)/村莊?

A. 非常了解B. 大致知道C. 不太清楚

12. 在英語教學(xué)中，您是否有意識(shí)引入學(xué)生家鄉(xiāng)的人物、故事、風(fēng)俗、景點(diǎn)等素材?

A. 經(jīng)常引入B. 偶爾提到C. 從未想過，覺得與英語無關(guān)

13. 如果讓您設(shè)計(jì)一個(gè)“用英語介紹家鄉(xiāng)”的活動(dòng)，您覺得最大的挑戰(zhàn)是（可多選）:

學(xué)生英語詞匯和句型有限，表達(dá)困難不知道如何將鄉(xiāng)土內(nèi)容與教材單元結(jié)合沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擔(dān)心占用課時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度學(xué)生積極性不高，覺得“土”學(xué)生基礎(chǔ)弱，任務(wù)難以完成家校配合不足無現(xiàn)成案例增加額外工作量其他:

14. 您認(rèn)為開發(fā)“社區(qū)敘事”素材（如學(xué)生采寫家鄉(xiāng)故事、拍攝短視頻等）對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有幫助?

A. 幫助很大B. 有一定幫助C. 幫助不大D. 說不清

15. 您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的突出問題是（可多選）:

目標(biāo)抽象虛化無具體實(shí)施路徑無可用評(píng)價(jià)工具學(xué)生基礎(chǔ)弱，優(yōu)先抓分?jǐn)?shù) 沒時(shí)間開展

四、支持需求

16. 您希望課題組為您提供哪些支持（可多選）:

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板（“一張表”）與教材單元匹配的社區(qū)敘事案例庫(kù)學(xué)生人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具（觀察表、評(píng)價(jià)卡等）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)示范課/聽評(píng)課指導(dǎo)學(xué)生周末探究任務(wù)單（可直接使用）其他:

17. “周末輕量化社區(qū)探究任務(wù)”是否適合我校學(xué)生:

適合一般不適合，原因:

18. 您可接受的研究負(fù)擔(dān)是:

每月1次集體備課每學(xué)期2次展示課簡(jiǎn)易過程記錄盡量不增加額外工作

19. 您是否愿意參與本課題的行動(dòng)研究（嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施1-2個(gè)單元的社區(qū)敘事教學(xué)）?

A. 非常愿意B. 愿意，但需要支持C. 不太愿意（原因:）

五、開放題

20.

我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)最突出的三個(gè)問題：

1
2
3

21.

您對(duì)“社區(qū)敘事 + 大單元 + 活動(dòng)觀”教學(xué)的前期建議：

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