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        容縣2025年度小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷【語文班】

        親愛的各位學(xué)員:
               大家好!為全面收集大家對(duì)容縣2025年度小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)反饋,精準(zhǔn)優(yōu)化培訓(xùn)課程、完善服務(wù)保障、提升培訓(xùn)實(shí)效,現(xiàn)開展本次滿意度調(diào)研。本次問卷采用匿名形式,所有作答僅用于培訓(xùn)質(zhì)量分析與工作改進(jìn),嚴(yán)格保密不作其他用途。請(qǐng)您結(jié)合自身參訓(xùn)體驗(yàn)客觀作答,感謝您的支持與配合!
        廣西智慧園丁教育科技有限公司
        2026年5月30日
        1.您對(duì)此次項(xiàng)目的整體滿意度如何?
        2.您對(duì)此次研修(培訓(xùn))課程和活動(dòng)安排是否滿意?
        3.您對(duì)此次培訓(xùn)提供的手冊(cè)、教材、學(xué)習(xí)用品等物料是否滿意?
        4.您參加此次研修(培訓(xùn))的成果與收獲如何?
        5.您對(duì)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)態(tài)度與服務(wù)質(zhì)量是否滿意?
        6.本次培訓(xùn)您所在的班級(jí)是?
        (黎村語文1班)您對(duì)李繼萌老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您對(duì)楊春老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您對(duì)羅祖鋒老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您對(duì)趙燕玲老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您對(duì)梁家儉老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您對(duì)王志鵬老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文1班)您最喜愛的老師是?
        (黎村語文2班)您對(duì)楊春老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文2班)您對(duì)李繼萌老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文2班)您對(duì)趙燕玲老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文2班)您對(duì)羅祖鋒老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文2班)您對(duì)王志鵬老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (黎村語文2班)您對(duì)梁家儉老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您對(duì)梁家儉老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您對(duì)王志鵬老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您對(duì)楊春老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您對(duì)羅祖鋒老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您對(duì)趙燕玲老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊村語文班)您最喜愛的老師是?
        (楊梅語文班)您對(duì)陳維莉老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您對(duì)梁靖淮老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您對(duì)韋文龍老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您對(duì)黃家能老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您對(duì)趙燕玲老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您對(duì)羅祖鋒老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (楊梅語文班)您最喜愛的老師是?
        (靈山語文班)您對(duì)黃家能老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (靈山語文班)您對(duì)岑芳惠老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (靈山語文班)您對(duì)徐燦瓊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (靈山語文班)您最喜愛的老師是?
        (六王語文班)您對(duì)梁靖淮老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (六王語文班)您對(duì)徐燦瓊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您對(duì)岑芳惠老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您對(duì)覃向先老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您對(duì)甘伯清老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您對(duì)陳秀蓮老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您對(duì)李珊珊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (石寨語文班)您最喜愛的老師是?
        (容州語文1班)您對(duì)盧玉華老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您對(duì)李珊珊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您對(duì)林梅梅老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您對(duì)龐錫蘭老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您對(duì)鐘誼老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您對(duì)文全老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文1班)您最喜愛的老師是?
        (容州語文2班)您對(duì)鐘誼老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文2班)您對(duì)盧玉華老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文2班)您對(duì)龐錫蘭老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文2班)您對(duì)李珊珊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文2班)您最喜愛的老師是?
        (容州語文3班)您對(duì)李珊珊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您對(duì)朱紅梅老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您對(duì)盧婕妤老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您對(duì)文全老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您對(duì)盧玉華老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您對(duì)鐘誼老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文3班)您最喜愛的老師是?
        (容州語文4班)您對(duì)朱紅梅老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您對(duì)梁妮老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您對(duì)王偉玲老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您對(duì)王志錦老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您對(duì)龐錫蘭老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您對(duì)盧玉華老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文4班)您最喜愛的老師是?
        (容州語文5班)您對(duì)王偉玲老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文5班)您對(duì)盧婕妤老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文5班)您對(duì)謝麗麗老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文5班)您對(duì)梁樹清老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文6班)您對(duì)王偉玲老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容州語文6班)您最喜愛的老師是?
        (松山語文班)您對(duì)徐燦瓊老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您對(duì)鐘誼老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您對(duì)盧朝平老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您對(duì)謝麗麗老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您對(duì)梁偉朝老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您對(duì)黃家能老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (松山語文班)您最喜愛的老師是?
        (石頭語文班)您對(duì)梁偉朝老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您對(duì)梁志毅老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您對(duì)文全老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您對(duì)蘇映丹老師《““五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您對(duì)邱燦余老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您對(duì)楊春老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (石頭語文班)您最喜愛的老師是?
        (十里語文班)您對(duì)甘伯清老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您對(duì)王偉玲老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您對(duì)梁雪老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您對(duì)王莎莎老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您對(duì)文全老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您對(duì)梁雪瓊老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (十里語文班)您最喜愛的老師是?
        (縣底語文班)您對(duì)陳秀蓮老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您對(duì)謝麗麗老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您對(duì)梁志毅老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您對(duì)梁雪瓊老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您對(duì)王莎莎老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您對(duì)蘇映丹老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (縣底語文班)您最喜愛的老師是?
        (自良語文班)您對(duì)邱燦余老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您對(duì)陳秀蓮老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您對(duì)陳維莉老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您對(duì)梁志毅老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您對(duì)蘇映丹老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您對(duì)王莎莎老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (自良語文班)您最喜愛的老師是?
        (十一小語文班)您對(duì)梁樹清老師《立德修身,清風(fēng)育人:教師師德與育人使命》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您對(duì)梁偉朝老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您對(duì)晏光娜老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您對(duì)覃向先老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您對(duì)羅小蕾老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您對(duì)陳秀蓮老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (十一小語文班)您最喜愛的老師是?
        (容幼語文班)您對(duì)晏光娜老師《“五育”融課堂,讓語文教學(xué)改革擲地有聲:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)》的課程評(píng)價(jià)
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        (容幼語文班)您對(duì)盧婕妤老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (容幼語文班)您對(duì)王志錦老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (容幼語文班)您對(duì)黃麗老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (容幼語文班)您最喜愛的老師是?
        (二幼語文班)您對(duì)王志錦老師《守護(hù)童心:校園安全、心理護(hù)航與家校共育的三重防線》的課程評(píng)價(jià)
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        (二幼語文班)您對(duì)羅小蕾老師《從“雙基”到“五育”: 新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革與價(jià)值回歸》的課程評(píng)價(jià)
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        (二幼語文班)您對(duì)黃麗老師《新時(shí)代教師專業(yè)成長與職稱評(píng)審導(dǎo)航》的課程評(píng)價(jià)
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        (二幼語文班)您對(duì)龐錫蘭老師《五育并舉,評(píng)價(jià)引領(lǐng):“五育”視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)化與評(píng)價(jià)改革》的課程評(píng)價(jià)
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        (二幼語文班)您最喜愛的老師是?
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