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雙減背景下小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

1. 您的教齡（）

A.3 年及以下B.4-10 年C.11-20 年D.20 年以上

2. 您所任教的學(xué)段（）

A. 低年級(jí)（1-2 年級(jí)）B. 中年級(jí)（3-4 年級(jí)）C. 高年級(jí)（5-6 年級(jí)）D. 跨多個(gè)學(xué)段

3. 您的任教學(xué)科類型（）

A. 語文、數(shù)學(xué)、英語主科B. 音體美、科學(xué)、道法等綜合學(xué)科C. 兼任多學(xué)科教學(xué)

4. 您對(duì) “雙減” 政策及新課標(biāo)中跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)要求的熟悉程度（）

A. 非常熟悉，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過B. 比較熟悉，基本了解核心內(nèi)容C. 不太熟悉，僅略有耳聞D. 完全不了解

5. 您所在學(xué)校對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的重視程度（）

A. 高度重視，有完整規(guī)劃與專項(xiàng)推進(jìn)B. 比較重視，偶爾組織相關(guān)教研活動(dòng)C. 不太重視，僅口頭提及D. 完全不重視

6. 您所在學(xué)校是否制定了跨學(xué)科教學(xué)的相關(guān)實(shí)施方案或管理制度（）

A. 有完善的專項(xiàng)制度B. 有簡單的相關(guān)規(guī)定C. 暫無制度，隨意開展D. 從未提及

7. 您認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)提升的價(jià)值（）

A. 價(jià)值極大，必不可少B. 有一定價(jià)值，輔助教學(xué)C. 價(jià)值較小，形式大于內(nèi)容D. 沒有價(jià)值，增加負(fù)擔(dān)

8. 您自身的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)整合能力（）

A. 非常充足，可獨(dú)立設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程B. 基本充足，可完成常規(guī)融合教學(xué)C. 比較欠缺，融合設(shè)計(jì)較困難D. 嚴(yán)重不足，無法開展跨學(xué)科教學(xué)

9. 您能否熟練開展大單元、主題式跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（）

A. 完全可以，熟練掌握B. 基本可以，偶爾需要參考資料C. 比較困難，無從下手D. 完全不會(huì)

10. 學(xué)校開展跨學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)的頻次（）

A. 每月 1 次及以上B. 每學(xué)期 2-3 次C. 每學(xué)期 1 次D. 從未開展

11. 學(xué)校跨學(xué)科集體備課、學(xué)科聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)開展情況（）

A. 常態(tài)化定期開展B. 偶爾開展，無固定周期C. 極少開展D. 從未開展

12. 您認(rèn)為現(xiàn)有跨學(xué)科相關(guān)培訓(xùn)、教研活動(dòng)的實(shí)用性（）

A. 實(shí)用性極強(qiáng)，有效提升教學(xué)能力B. 有一定實(shí)用性，略有幫助C. 實(shí)用性較差，流于形式D. 完全無用

13. 您在日常課堂教學(xué)中融入跨學(xué)科內(nèi)容的頻次（）

A. 每節(jié)課都會(huì)融入B. 每周 3-4 次C. 每周 1-2 次D. 幾乎不融入

14. 您課堂中跨學(xué)科教學(xué)的融合深度（）

A. 深度融合，貼合教學(xué)目標(biāo)，貫穿課堂全程B. 中度融合，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)適度拓展C. 淺層融合，僅簡單提及其他學(xué)科內(nèi)容D. 無融合，單一學(xué)科授課

15. 您常用的跨學(xué)科教學(xué)模式（可多選）（）

A. 主題式跨學(xué)科教學(xué)B. 項(xiàng)目式探究教學(xué)C. 情境體驗(yàn)式教學(xué)D. 小組合作綜合實(shí)踐教學(xué)E. 無固定模式，隨機(jī)融入

16. “雙減” 背景下，您布置跨學(xué)科綜合性、實(shí)踐性作業(yè)的頻次（）

A. 每周 3 次及以上B. 每周 1-2 次C. 每月 1-2 次D. 幾乎不布置

17. 您設(shè)計(jì)的跨學(xué)科作業(yè)最主要特點(diǎn)（）

A. 輕量化、生活化、探究性強(qiáng)，貼合雙減減負(fù)要求B. 難度適中，兼顧知識(shí)鞏固與綜合能力C. 形式單一，創(chuàng)新性不足D. 仍以機(jī)械抄寫、刷題作業(yè)為主

18. 學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)中，是否開設(shè)跨學(xué)科主題社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)（）

A. 常態(tài)化開設(shè)，品類豐富B. 偶爾開設(shè)，數(shù)量較少C. 極少開設(shè)D. 從未開設(shè)

19. 學(xué)校可供使用的跨學(xué)科教學(xué)資源（課件、素材、實(shí)踐場地、校本資源）是否充足（）

A. 非常充足B. 基本充足C. 比較匱乏D. 極度缺失

20. 學(xué)校是否有專項(xiàng)課時(shí)、師資統(tǒng)籌支持跨學(xué)科教學(xué)開展（）

A. 統(tǒng)籌完善，專門安排課時(shí)與師資B. 略有統(tǒng)籌，支持力度一般C. 基本沒有統(tǒng)籌，教師自主開展D. 完全無支持

21. 學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否融入跨學(xué)科綜合素養(yǎng)考核（）

A. 完善多元，重點(diǎn)考察綜合能力B. 略有融入，以分?jǐn)?shù)為主、素養(yǎng)為輔C. 幾乎沒有融入D. 完全以單科成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生

22. 學(xué)校是否將跨學(xué)科教學(xué)成果納入教師績效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先（）

A. 明確納入，有完善考核標(biāo)準(zhǔn)B. 口頭提及，無具體考核標(biāo)準(zhǔn)C. 基本不納入D. 完全不納入

23. 您開展跨學(xué)科教學(xué)的最大阻力（可多選）（）

A. 自身跨學(xué)科教學(xué)能力不足B. 備課工作量大、耗時(shí)過多，教學(xué)壓力大C. 學(xué)校資源、課時(shí)、制度保障不足D. 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以適配跨學(xué)科教學(xué)E. 家長不理解、不配合F. 評(píng)價(jià)體系單一，開展動(dòng)力不足

24. 整體來看，您開展跨學(xué)科教學(xué)的主觀意愿（）

A. 非常愿意，主動(dòng)積極開展B. 愿意，按學(xué)校要求完成C. 不太愿意，無奈被動(dòng)開展D. 完全不愿意

25. 開展跨學(xué)科教學(xué)后，學(xué)生課堂參與度、探究興趣的變化（）

A. 顯著提升B. 略有提升C. 基本無變化D. 有所下降

26. 家長對(duì)學(xué)校跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)、綜合教學(xué)活動(dòng)的配合程度（）

A. 積極配合，全力支持B. 基本配合，態(tài)度中立C. 配合度較低，存在抵觸情緒D. 完全不配合

27. 學(xué)校是否聯(lián)動(dòng)社區(qū)、校外場館等社會(huì)資源開展跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)（）

A. 常態(tài)化聯(lián)動(dòng)，資源利用充分B. 偶爾聯(lián)動(dòng)，活動(dòng)較少C. 極少聯(lián)動(dòng)D. 從未聯(lián)動(dòng)

28. 整體而言，您所在學(xué)校跨學(xué)科教學(xué)的整體實(shí)施效果（）

A. 效果極好，提質(zhì)減負(fù)成效顯著B. 效果較好，穩(wěn)步推進(jìn)落實(shí)C. 效果一般，流于形式D. 效果極差，基本未落實(shí)

29. 結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)簡要說說當(dāng)前小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)存在的核心問題，以及您的優(yōu)化建議：

再次感謝您的真誠作答！

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