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新課標視域下小學數學知識關聯教學現狀調查前測問卷（教師版）

尊敬的各位老師:
您好！本次問卷旨在調研新課標背景下小學數學知識關聯教學的實施現狀，了解一線教師對知識關聯教學的認知、應用情況及存在的困惑。問卷所有數據僅用于課題《新課標視域下小學數學知識關聯教學策略的實踐研究》課題研究，采用匿名形式，無對錯之分，懇請您結合真實教學實際如實填寫，感謝您的支持與配合！
填寫說明:無特殊標注題目均為單選題，多選、簡答題目已特殊標注，請按要求作答。

一、基本信息

1. 您的教齡（）

A. 3年及以下B. 4-10年C. 11-20年D. 20年以上

2. 您目前任教年級（）

A. 1-2年級B. 3-4年級C. 5-6年級D. 跨年級任教

3. 您對新課標中小學數學知識結構化、知識關聯整合相關要求的熟悉程度（）

A. 非常熟悉，能精準把握核心要求B. 比較熟悉，了解基本內容C. 不太熟悉，僅略有耳聞D. 完全不熟悉

4. 您認為小學數學課堂中開展知識關聯教學的重要性（）

A. 極其重要，是落實新課標、培養學生數學思維的核心方式B. 比較重要，能有效幫助學生構建知識體系C. 一般，對教學助力有限D. 不重要，常規教學即可

5. 您對小學數學教材中新舊知識、單元知識、跨單元、跨領域知識的關聯體系梳理情況（）

A. 系統梳理過，清晰掌握全套教材知識關聯脈絡B. 簡單梳理過，熟悉本年級知識關聯內容C. 極少梳理，僅教學時偶然關聯知識脈絡D. 從未梳理過，完全不了解

6. 日常數學課堂教學中，您主動開展知識關聯教學的頻率（）

A. 每節課都會設計知識關聯環節B. 大部分課時會開展C. 偶爾開展，僅重點課時設計D. 幾乎不開展

7. 教學中，您主要會開展哪些類型的知識關聯教學?（可多選）

A. 新舊知識關聯（以舊知引新知、用新知固舊知）B. 單元內知識關聯（整合單元零散知識點，構建單元體系）C. 跨單元、跨年級知識關聯（串聯學段同類知識）D. 數學跨領域知識關聯（數與代數、圖形與幾何、統計與概率等領域互通）E. 數學與生活、其他學科知識關聯F. 無任何知識關聯設計

8. 講授新知識點時，您引導學生對接已有知識經驗的習慣是（）

A. 固定環節，優先關聯舊知，搭建知識橋梁B. 視知識點難度而定，難點知識會關聯鋪墊C. 很少刻意關聯，偶爾隨口提及D. 從不關聯，直接講授新知

9. 單元結束后，您引導學生梳理知識框架、構建知識體系的方式是（）

A. 帶領學生繪制思維導圖、知識圖譜，系統梳理關聯B. 口頭梳理單元知識聯系，簡單總結C. 僅梳理知識點，不講解知識間關聯D. 不做單元知識梳理總結

10. 您認為開展知識關聯教學的主要阻礙因素有哪些?（可多選）

A. 自身對教材知識關聯體系梳理不清晰，缺乏系統認知B. 課時緊張，常規教學任務繁重，無時間設計關聯教學C. 缺乏成熟、可借鑒的知識關聯教學策略和教學設計案例D. 學生基礎薄弱，無法跟上知識關聯、融會貫通的教學節奏E. 應試壓力大，更側重知識點刷題，忽視知識體系構建F. 學校相關教研培訓不足，缺乏專業指導G. 無任何阻礙五、教學需求與提升意愿

11. 您是否愿意主動學習、優化小學數學知識關聯教學策略（）

A. 非常愿意，希望系統提升教學能力B. 愿意，有合適培訓會積極參與C. 無所謂，隨教學安排而定D. 不愿意，維持現狀即可

12. 對于新課標下小學數學知識關聯教學，您還有哪些困惑、建議或需求?

問卷到此結束，再次感謝您的真誠作答！

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