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《食品藥品學院課程教學與考核評價調查問卷（教師版）》

老師您好！為推進“多元主體參與的教學評價考核”常態化，促進過程與終結考核有機融合，特開展本次調查。您的反饋將用于完善學院教學評價制度，感謝您的支持。

一、基本信息

1. 您的教齡:

3年以下3-5年6-10年10年以上

2. 您本學期主講課程類型（可多選）:

理論課實驗/實訓課理實一體化課程

3. 您是否擔任過課程負責人或專業負責人?

是否

二、教學評價設計與過程性考核執行

1. 您主講的課程中，過程性考核占總成績的平均比例約為:

<30% 30%-40% 40%-50% 50%-60% >60%

2. 您在設計過程性考核時，主要采用哪些形式?（多選）

出勤記錄課堂表現（提問/討論）課后作業實驗/實訓報告課程項目/案例階段性筆試或實操測試線上學習數據其他

3. 您是否對每次過程性任務及時批改并給予學生反饋?

全部批改并反饋大部分批改反饋偶爾批改幾乎不反饋

4. 您認為開展過程性考核的主要困難是?（多選）

工作量大，時間不足學生抄襲現象嚴重缺乏科學的評價標準實訓條件限制缺乏企業參與其他

三、終結性考核及與過程考核的融合

1. 您所授課程的終結性考核（期末）形式主要是?

閉卷考試開卷考試技能操作考核綜合項目設計實習/實訓報告其他

2. 期末試卷/考核內容中，屬于“應用能力、分析評價、實踐操作”等非記憶類題目的占比大約為?

<30% 30%-50% 50%-70% >70%

3. 您是否會在期末考核中明確考察過程教學中的重點任務或項目?

總是經常有時很少從不

4. 您認為目前學院的過程與終結考核融合程度如何?

融合很好一般融合較差，兩張皮

四、教學質量監控與評價結果應用

1. 本學期您是否接受過同行聽課、教學督導或領導聽課?

是否

2. 您是否收到了正式的評教結果反饋（含數據或文字建議）?

是否

3. 根據學生評教、督導聽課或考核成績分析，您最近一次主動調整教學內容的依據是?（多選）

學生過程成績偏低期末試卷分析學生評教意見督導建議企業反饋未調整過

4. 您是否會將上一輪課程的學生考核結果用于改進下一輪教學（如調整難點、增加實訓等）?

總是經常偶爾從不

5. 您認為學院在“多元化評價”方面還應加強哪些支持?（多選）

評價方法培訓企業參與評價的渠道信息化工具（如在線評分系統）減小教師事務性工作量建立考核標準庫其他

五、開放題
您對推進“過程+終結”考核融合、常態化教學質量監控、促進評價結果改進教學有何具體建議?

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