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本土文化融入小學思政課的創新路徑研究調查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！本次問卷旨在系統調研濟寧本土文化融入小學思政課的創新路徑研究的教學現狀、實施難點與發展需求，為課題《本土文化融入思政課的創新路徑研究》提供真實、有效的數據支撐。

本問卷為匿名調查，所有數據僅用于學術課題研究與教學教研分析，嚴格保密個人信息。問卷題目無對錯之分，請您結合自身日常教學實際情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1. 您的任教學段（）

A.低年級（1-2年級）B.中年級（3-4年級）C.高年級（5年級）D.跨學段教學

2.?您的教齡（）

A. 3年及以下B. 4-10年C. 11-20年D. 20年以上

3.?您的任教科目（）

A. 專職道德與法治B. 兼任道德與法治+語文C. 兼任道德與法治+其他學科D. 行政兼課

二、教師認知與理念認知情況

1.您對濟寧本土文化（運河文化、南池文化、喬羽文化等）的熟悉程度（）

A.非常熟悉，有系統了解B.比較熟悉，了解部分內容C.一般，略有了解D.不太熟悉，了解較少

2. 您認為將濟寧本土文化融入小學思政課的育人價值如何（）

A.價值極高，能厚植學生愛鄉愛國情懷、落實立德樹人目標B.價值較高，能夠豐富課堂內容、提升教學效果C.價值一般，輔助教學作用有限D.沒有明顯價值，可有可無

三、課堂教學實施現狀

1.您在思政課堂教學中，融入濟寧本土文化資源的頻率（）

A.每節課都會融入B.經常融入（每周3次以上）C.偶爾融入（每周1-2次）D.極少融入或從未融入

2.?您在教學中常用的濟寧本土文化資源類型（可多選）（）

A. 孔孟儒家禮儀、家風美德、傳統文化B. 京杭大運河、南池公園等本土文旅與歷史文化C. 濟寧革命先烈、紅色舊址、紅色故事D. 喬羽文藝精神、本土名人榜樣事跡E. 濟寧非遺技藝、民俗風情、傳統節日F. 濟寧新時代文明實踐、家鄉發展新風貌G. 幾乎不使用鄉土資源

3.?您融入本土文化的主要教學方式（可多選）（）

A. 課堂口述、案例講解拓展B. 播放本土文化視頻、圖片素材C. 組織課堂小組討論、主題分享D. 開展主題班會、思政微課E. 組織校外研學、實地實踐活動F. 布置本土文化實踐作業、手抄報、征文G. 結合地方校本教材開展教學

四、教學實施難點與困境

1.您認為當前濟寧本土文化融入小學思政課的最大困難（可多選）（）

A.自身本土文化儲備不足，缺乏系統知識B.無統一校本教材、優質教學課件、案例素材C.教材課標貼合度低，難以對接課堂知識點D.課時緊張，常規教學任務重，無多余時間拓展E.缺乏專業教研培訓指導，不知如何科學融入F.學生認知差異大，難以設計適配各學段的教學內容G.學校不重視，缺乏活動經費、場地、政策支持H.無明顯困難

2.?在教學設計過程中，您是否會專門梳理本土文化與思政課教材知識點的融合點（）

A. 每次都會主動梳理設計B. 偶爾會針對性融合設計C. 基本不會，隨機融入

3.?您認為現有本土思政資源是否適配小學生年齡特點與認知水平（）

A. 高度適配，趣味性、教育性兼具B. 基本適配，部分內容可優化C. 適配度較低，內容晦澀、脫離學生生活

五、教學需求與創新期望

1.您是否愿意主動探索本土文化融入小學思政課的創新教學路徑（）

A.非常愿意，積極嘗試創新教學模式B.愿意，愿意配合教研嘗試C.一般，隨學校安排開展D.不愿意，保持常規教學即可

2. 您最需要的教研支持與教學資源（可多選）（）

A.系統化濟寧本土思政教學素材（課件、案例、教案）B.本土文化專項教研培訓、名師示范課指導C.適配1-5年級分學段的校本教材、教學設計模板D.本土思政實踐研學活動方案、課堂活動腳本E. 跨學科融合教學指導（思政+語文+傳統文化）F. 課題研究、論文撰寫、教學成果指導

3. 您認為最適合小學生的本土思政創新教學形式是（可多選）（）

A.情景課堂、故事宣講、榜樣課堂B.本土文化短視頻、可視化趣味教學C.戶外研學、場館實踐（南池公園、喬羽藝術館、博物館等）D.手抄報、情景劇、朗誦、手工體驗E.項目式學習、小組探究式主題活動

4. 您認為本土文化融入思政課，最需要優化的方向是（可多選）（）

A.細化分學段教學目標，貼合學生認知B.豐富趣味化、生活化教學素材C.搭建完善的校本資源庫D.增加專項教研培訓與交流E.健全實踐活動開展保障機制F.建立科學的課堂評價與育人評價體系

六、開放性建議

對于本土文化融入小學思政課的創新路徑、教學模式、校本開發，您有哪些寶貴建議?

再次衷心感謝您的認真填寫與鼎力支持！祝您工作順利！

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