Short Questionnaire on Aesthetic Education, Music Education, and Psychosocial Well-being among University Students
第一部分:基本信息 1.我已了解本研究目的，并同意自愿參與本問卷調查。 是 否
2.您目前的學習階段是: 高職專科學生 本科生 碩士研究生 博士研究生 其他
3.您所在學校類型是: 高職高專院校 工科類或理工類高校 綜合性大學 其他
4.您的專業類別是: 工科 理科 人文社科 財經管理 教育類 藝術類但非音樂專業 其他
5.您是否為音樂專業學生? 是 否
6.您是否有系統音樂學習經歷，例如樂器、聲樂、合唱、音樂理論等? 沒有 有，少于1年 有，1-3年 有，3年以上
7.過去一個學期，您參加美育、音樂或藝術相關活動的頻率如何? 從未參加 很少參加，每學期1–2次 有時參加，每月1次左右 經常參加，每周1次左右 非常頻繁，每周多次
第二部分:核心量表題項（1 = 非常不同意、2 = 不同意、3 = 一般、4 = 同意、5 = 非常同意）
1.過去一段時間，我有機會接觸音樂、美育或其他藝術教育活動。 2.音樂或美育活動能夠使我產生審美愉悅、情緒共鳴或情感觸動。 3.音樂或藝術作品中的情感表達有助于我更好地理解自己的情緒。 4.音樂或美育活動曾促使我從新的角度思考學習、生活或個人成長。 5.音樂或美育活動中的文化內容有助于我理解自身文化經驗或文化歸屬。 6.美育或音樂教育活動使我更容易從他人、群體或社會的角度理解個人成長。 7.參與音樂或美育活動時，我有時會思考個人發展與社會生活之間的關系。 8.音樂或美育活動使我意識到，個人情感表達也可以與公共生活、文化傳承或社會責任相關。 9.我能夠理解當前學習對個人成長的價值。 10.我能夠認識到專業學習、科研訓練或技能學習對未來發展的意義。 11.我能夠把個人發展與社會需要、職業責任或公共價值聯系起來。 12.即使學習或未來發展存在壓力，我仍能看到自身努力的價值。 13.當我感到壓力時，我能夠主動尋找方式調節自己的情緒。 14.遇到困難時，我能夠嘗試從不同角度理解問題。 15.面對學業、科研或就業壓力時，我能夠保持相對穩定的情緒狀態。 16.我經常感到情緒失控，難以恢復平靜。 17.我在學校中具有較強的歸屬感。 18.我能夠與同學、老師或身邊的人保持較好的關系。 19.我對自己的未來發展總體上有信心。 20.當遇到困難時，我仍能保持一定的心理韌性。 21.我有時覺得自己難以融入當前的學習或校園環境。 22.學業、科研或就業壓力有時會明顯影響我的日常狀態。 第三部分:美育與音樂教育影響感知補充題以下題目不涉及對錯，請根據實際情況選擇。
1.您印象最深的美育或音樂教育經歷主要來自以下哪一類?（可多選） 公共音樂課程或音樂欣賞課程 美育課程或藝術通識課程 校園音樂會、藝術節、文化節 合唱、樂隊、器樂、聲樂等實踐活動 音樂、戲劇、舞蹈、影視等藝術講座 線上音樂、藝術或審美類學習資源 日常自主聽音樂或藝術欣賞 暫時沒有印象較深的相關經歷 其他:
2.您認為美育或音樂教育對您影響最明顯的方面是什么?（可多選） 緩解學習、科研或就業壓力 改善情緒狀態 增強校園歸屬感 豐富校園生活體驗 提升審美能力 增強文化理解或文化認同 促進人際交流 幫助我思考人生意義或未來方向 增強專業學習之外的綜合素養 對我的影響不明顯 其他:
3.您認為當前學校美育或音樂教育最需要改進的方面是什么?（可多選） 活動數量不足 活動形式較單一 與學生專業學習聯系不夠 與學生心理健康支持結合不夠 與傳統文化、地方文化或校園文化結合不夠 學生參與機會不夠均衡 宣傳不足，很多學生不了解相關活動 課程內容偏理論，實踐體驗不足 活動時間與課程、科研或實習安排沖突 我認為目前已經比較滿意 其他:
4.如果學校開設“音樂/美育與心理健康”相關活動，您的參與意愿如何? 完全不愿意 不太愿意 一般 比較愿意 非常愿意
問卷到此結束。再次感謝您的認真參與！您的回答將有助于我們更好地理解美育與音樂教育在大學生心理社會健康、價值認同和情緒調節中的作用